在散文教学的流程中，初中语文老师要运用哪些好的教学模式呢?下面是学习啦我们为大家采集收拾的初中语文散文教学模式，相信这些文字对你会有所协助的。
初中语文散文教学模式
一、语文教学近况
新课程准则需要：教师在语文教学中着重学生的学习流程和阅读体验，培养学生的学习习性，培养学生的学习能力，最后形成文化积累。然而，在眼下的语文教学中存在少、慢、费、差的近况：少，课堂容量少;慢，学生形成积累慢;费，课堂教学浪费时间费力;差，学生成绩差。怎么样构建新的课堂教学模式，适应新课标对语文教学的需要，是摆在我校语文教师面前的要紧课题。为此，语文教研组全体教师针对我校语文教学近况探究以下课堂教学模式，以便省时高效地进行语文教学。
二、语文课堂教学模式
教学模式包括五环节、三核心。五环节：激趣导入、交流预习、品读感悟、总结概括、拓展延伸;三核心：读、品、悟。
交流预习
预习有利于拓展学语文的时空，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。让学生在搜集处置信息的流程中认识世界、进步思维、培养自主学习的能力。预习的内容一般是扫除文字障碍、搜集作者资料、背景材料、与文章有关的故事常识等。课堂上进行全班交流。学生有了学习课文的第一手资料就有了学习主动权。
品读感悟
1.读：初读文章，整体感知。先从题目入手，猜读文章的文体和主要内容。然后依据文体特征和文本特征，教导学生按不一样文体的阅读要领进行阅读，抓住关键字句或语段整体理解文章的思想内容。如：学会记叙的要点概述文章内容，理解作者的价值倾向;明确说明的对象及办法，理清说明顺序;抓准议论的话题，理解作者的主要看法等。
2.品：精细阅读，局部揣摩。教导学生培养圈点批注的习性。依据对文章中心内容的理解，教导学生抓住文章的精彩片段和动人之处，揣摩词句的表现力，理解文章的思想感情，从而更好地理解文章的内在美质。理解文学作品有一些困难程度，可让学生从文章中提取能概括人物性格品质的有效信息，也可让学生依据文中的议论句、抒情句，理解作者的情感倾向与价值指向。
3.悟：提升性阅读，鉴赏文章特点，感悟生活。教导学生从作者的写作目的着眼，揣摩文章在内容与形式上的亮点、美点。可让学生从修辞炼句、结构布局、表现办法等方面领会文章的语言风格与写作特点，提升鉴赏能力和驾驭语言文字的能力;也可依据作者的精辟看法，联系生活，感悟生活的真谛，提高思想境界。
读、品、悟是语文现代文教学模式的核心。其中读是学生进入文本与文本对话的要紧途径，是贯穿教学始终的学习方法。依据对文本的理解层次分为初读文章整体感知、精细阅读品味揣摩和阅读回顾感悟提升三个阶段。读就是走进文本，倾听文本，领会意思。品是对文章进行精细阅读，唤醒主体意识，与文本对话，去经历文本情感与自身生活体验的碰撞。悟是一种提升性阅读，回顾文章的谋篇布局，使学生站在肯定高度审视文本的美点与亮点。
总结积累
依据教学目的，通过提问、训练、展示等方法回顾梳理、整理总结内容要素。此环节要以学生活动为主，使之在总结整理中得到提高，要防止教师多讲，或上成新授课。
拓展延伸
拓展，实质就是让学生在学习的基础上进一步探究延伸。探究就是引导学生通过学习、讨论概括出的新的常识规律来发现探究新的问题教学环节，这是学生学习的进一步深化和进步。
拓展环节有比较多的形式：文本之间的拓展、向读的拓展、向写的拓展、向生活空间拓展、从原文本向超文本的价值空间拓展。
文本之间的拓展这在课时作业中安排的较多。
向读的拓展，要在教学小说诗歌的时候安排的多一点，大家教学的小说基本是中长篇的节选，那样大家就叫学生去阅读有关的小说，教学诗歌的时候也是一样。当然大家要把这种被动的行为变成一种主动的行为才能真正达到拓展的目的。
向写的拓展，例如学了游记就让学生学习按游踪记叙的办法，写一篇游记;学了新闻就让学生用新闻的格式报道新近发生的事件;学了小说，就需要学生学习塑造人物的办法描写人物反映思想。
向生活空间拓展，新课标需要尊重学生的独特体验，就要有意识的让学生把课堂课本和自身的实质生活结合起来，有的课文文短意长，有的课文读完之后，情感还在回荡，若向课外延伸，就可形成一个有机的整体，为语文课堂注入一股新鲜的活力。
从原文本向超文本的价值空间拓展。有些课文学完之后，学生已深深地被课文中的人物感染，那样大家就要非常不错的借助这种情绪，准时对学生进行思想教育，影响学生的人生观和价值观。
初中语文散文教学办法
大家都知道，现代散文是文学作品中的一个要紧成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系，因此在进行现代散文阅读教学时，肯定要从鉴赏文学作品这个角度来进行现代散文的阅读教学，这不仅有利于学生供应他们的阅读能力，也有利于提升他们的文学作品鉴赏能力，从而促进了他们有关新课改所需要的学科能力的形成。以下就结合本人在近几年的初中语文教学实践，来具体谈谈怎么样搞好初中语文现代散文阅读教学，以促进初中语文课堂教学效率的提升。1看重引导学生怎么样进行阅读，以达到最好的教学成效
在进行初中语文现代散文阅读教学时，肯定要看重发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，在这个基础上教师也要充分发挥自己所固有的主导功效，引导学生应用语文阅读中常用的窍门和有关的常识来进行现代散文阅读，有意识地培养学生的创造性思维。本人多年的教学实践表明，在进行现代散文阅读教学时，为激起学生对阅读现代散文的兴趣，大家教师第一要把自身完全融入现代散文的情境之中，以发自内心深处的那种饱满、强烈的感情，通过对作品当中的那些精华进行感知，对作品中那些最撼人心魄的艺术感染力来进行感悟，以这种方法来感染学生和传导常识，促进学生与大家教师一起感受作品的内涵，这样就成功打造了让学生与作品产生共鸣的教学情境，从而达到激起学生阅读现代散文的兴趣。例如，当我在进行《背影》这篇现代散文阅读教学时，第一我以一种饱含深情的语调向全班学生介绍了有关这篇著名作品的一些背景及作者朱自清的一些生平事迹，接着我把自身完全融入这篇作品的情境之中，以最真挚的感情把这篇课文朗读一遍，通过这种方法来感染学生，让学生初步感受作品中所表现的父子之间的那种浓浓的深厚之情，以这种方法来对学生进行导读，不仅促进学生对这篇课文产生了兴趣，也让学生初步领会到了语文与大家家庭生活之间的那种密切联系，为紧接着的阅读教学做好充分的筹备。2倡导个性化阅读
语文阅读教学中，学生对于统一文本的兴趣，统一问题的体悟可能是不一样的，学法也是各异的，表达也是有差别的，教师就应为学生供应展示的平台，让学生在课堂上自由地考虑，充分展示个性和智慧，能动地谋求自己进步。让每一个学生就自身感兴趣的某一方面对文本进行品读、剖析，让每一个学生都有话说，都能感受文本，读出在学习流程中的独特体验。譬如鼓励学生针对文本就自身喜爱的、擅长的或力所能及的某一方面进行品读或就文本所想到的感兴趣的某一话题作剖析，发表见解。结果发现，学生有的剖析文本的语言、有的剖析人物的精神思想、有的剖析区域环境历史与人物特征的联系、有的对标题的内涵及文本的主题作剖析、有的剖析文本的结构、有的联系到了有关的文章这样的课堂，每一个学生都有事情做，都有动力做，忙得不亦乐乎。阅读不是做广播操，教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到得到个性化的进步，共享、共鸣、共识、共进。在教师的引导下，以一种师生平等和谐的对话的方法，让学生在心灵深处产生震颤，进而迸发个性阅读的火花。当然，个性化阅读，强调的不仅仅是个性，共性的理解是绝对不可以丢弃的，只有阅读者尊重文本，尊重作者，才能真正我心知他心，才算是真正理解了文本。3广泛涉猎散文课程资源
在语文教学课程中，散文所占比重之大，重要程度之重，大家在广泛学习课程资源的流程中，应该加大教师的课内与课外资源组合，学生的课上与课下的资源搜索。全方位广泛地提升学生的阅读散文的能力和写作笔记。针对学生的实质学习和生活，很多广泛地引用有关课内外课程资源，知道阅读和写作。加大校外课程资源的开发和借助将直接引起教育观念、办法、方法、模式和教学组织形式等方面的变革;学生的主体性将会很大地提升，学生的实践能力，学习兴趣、革新能力等方面将有全新的进步。因此，教师需要认识到开发和借助校外课程资源的必要性、学会开发和借助校外课程资源的形式、把握开发和借助校外课程资源的原则。校外课程资源的开发和借助应遵循以下原则：目的性原则：明确教学目的，依据需要选择校外课程资源;数目、水平并重的原则：依据教学内容、进度选择校外课程资源，数目要适当，课程资源要配合教学内容，充分发挥课程资源的效能;易用性和可行性原则：校外课程资源需要轻易操作，省时、高效;多种感官配合原则：采用校外课程资源时，尽可能组合不一样种类的资淅，促进学生的理解。4创设教学情境让学生进行研读细读
在进行现代散文阅读教学时，要有意识地组织学生对整篇课文进行研读、细读，并且启发学生对于在阅读流程中所产生的一些疑问进行相互讨论，做好这些工作后，再引导学生结合整篇散文的表现形式及其作者所要体现的思想内容，来感悟、感知对于课文里那些人物的精神面貌，作者是怎么样既生动又形象地来体现课文里的那些景物、场面的描写和渲染氛围的。例如，当我在进行《从百草园到三味书屋》这篇现代散文教学时，第一就是需要全班学生进行多次的有感情朗读，在这个基础上再引导学生进行分组交流讨论：为突出百草园的丰富多彩和情趣盎然这些特点，作者在文章里用了哪些富于表现事物特点的形容词来进行描写?有关百草园里那些有趣的景物，作者是以哪种方法使它们逐步展示在大家面前的?在这篇文章里作者极力渲染百草园极其有趣、好玩的主要目的是什么?通过这样引导学生在研读、细读基础上进行合作交流讨论，不仅让学生深切领悟到了百草园的有趣性，同时通过对比也让学生深刻领会到了三味书屋的那种枯燥、无味性，最后也水到渠成地让学生理解了整篇文章的主题思想养了学生的阅读能力，也有利于学生创造性思维的形成和进步，从而达到了预期的教学成效。
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